Choisir le sujet

Sujets tendance à être assez ouvert Dans les classes de composition de niveau inférieur, mais ils obtiennent spécifique dans les classes de niveau supérieur dit Catherine Wiley, présidente du département d'anglais à l'Université du Colorado à Denver.

Si vous avez libre cours à votre sujet, Wiley suggère d'éviter certaines questions comme la légalisation de la marijuana, le contrôle des armes, l'avortement et l'euthanasie. Ces sujets sont si communs, ils ont tendance à être "incroyablement ennuyeux" pour les professeurs à lire et champ fertile pour plagiat.

Je dis toujours aux étudiants si ils ont (une mission) peu ouvert, puis essayez d'écrire comme si il ya un argument que vous faites. Vous avez un peu peu plus d'énergie pour travailler avec.

- Douglas Hesse, directeur exécutif fondateur de l'Université de Denver Writing Program

Un étudiant n'a pas besoin d'écrire sur quelque chose qui l'intéresse. Douglas Hesse, Université de Denver English professeur et fondateur directeur exécutif du programme d'écriture de l'UA, suggère de choisir un sujet d'actualité ou de controverse pertinents pour le cours qui pose des questions "ce serait sensible à la recherche." À ce moment, autant dire la prochaine étape est de garder un foyer serré sur le sujet.

"Un étudiant écrit un article sur l'état de l'économie ou comment créer des emplois va être moins de succès que sera un étudiant [écrire sur] un certain type d'incitations fiscales pour créer des emplois," dit Hesse.

Wiley dit le professeur peut aider ici en posant des questions pour obtenir un étudiant de réduire son champ. Elle mentionne le "regroupement" technique, dans lequel l'élève écrit les idées sur un sujet et cherche des moyens de les relier. Par exemple, en combinant des concepts tels que l'environnement, le réchauffement climatique, l'eau, les arbres et les régions du pays peuvent faire un article sur la désertification au Nouveau-Mexique.

Génération de la Déclaration de thèse

Le document aura besoin d'un énoncé de la thèse, qui énonce votre site ou focus. Wiley et Hesse disent qu'il est essentiel de faire preuve de souplesse et de traiter l'énoncé de la thèse comme un travail en cours.

"Certains pourraient [commencer par] une déclaration de thèse, et que est très bien, mais il devrait certainement pas être écrit dans la pierre," Wiley dit. "Vous ne savez pas habituellement ce que votre thèse est jusqu'à ce que vous avez fait beaucoup de l'écriture &# 8230- de recherche [et]."

Les élèves devraient être ouverts à la possibilité que leur position pourrait changer comme ils obtiennent plus impliqué dans la question. Hesse propose comme un exemple prémisse début d'un étudiant que les couples homosexuels ne devraient pas être autorisés à adopter des enfants. L'étudiant ne quelques recherches, dit-il, et pourrait conclure: "Gee, une foule d'études psychologiques disent que les enfants élevés par des parents homosexuels se tournent principalement en ligne droite et ils se tournent majoritairement très bien. Hmmm &# 8230- peut-être je dois modifier ma thèse."

Concentrant la recherche

Quand il vient à la recherche, Wiley recommande vastes coups de filet.

"Une partie de la pointe d'un document de recherche est de simplement faire beaucoup de lecture dans le sujet, et de prendre beaucoup de notes, et recueillir beaucoup d'informations qui ne peuvent pas le faire dans leur article," elle a dit. "Il est pas un gaspillage total de temps: Tous ces trucs qu'ils ont lu est là germination, et finalement il va avoir une sorte d'effet."

Dans l'ère d'Internet, Hesse dit, il est facile de brancher certains juste des mots clés dans un moteur de recherche et de dire, " «Ces écarts d'acquisition de 10 regard que je vais les imprimer et de travailler avec eux.» [Mais] qui pourrait ne pas conduire à la substance la plus utile."

Hesse dit aux élèves d'utiliser les bases de données bibliothèque et savantes - Google Scholar à la place de Google, par exemple - et de regarder pour les œuvres publiées dans la dernière année.

"Ils ont bibliographies des travaux d'érudition qui font allusion à des travaux publiés précédente," dit-il, qui peut vous aider à construire un réseau de ressources. Le but est de trouver une source de courant ou deux qui peut générer d'autres sources.

D'organisation et d'écriture

Quand est-il temps de mettre de côté la recherche et la commencer à écrire? Wiley recommande étudiants font simultanément.

"Il serait plus logique, disons, à permettre une semaine de la recherche, mais pas plus avant que vous commencez à écrire," elle a dit. "Suffit de plonger dans. Il est trop facile de dire «un de plus» [source] et de ne jamais arriver à l'écriture. Si vous pensez trop, vous allez vous paralyser."

Quant à savoir où l'écrivain doit commencer à écrire, dit-elle, "Je pense qu'il est bon d'essayer de commencer avec quelque chose comme un paragraphe d'introduction, mais sais que ça va changer."

Hesse croit en un point de départ flexible.

"Je tends à leur dire de commencer quelque part dans le milieu, soit avec le meilleur argument ou le point qu'ils pensent est le plus intéressant ou le plus évident pour eux," il a dit. "Le plus tôt ils peuvent commencer à obtenir des mots sur la page, le mieux. Ils commencent à obtenir plus de confiance: '. Oh, je peux faire ce travail » "

Les prochaines étapes, dit-il, sont de concevoir l'introduction et, enfin, la conclusion.

Avec une richesse d'information, l'organisation peut être délicat. Hesse affirme que les étudiants devraient commencer par identifier deux sources principales et de déterminer si leur accord ou désaccord, ou si une source favorise une théorie et une autre offre un exemple à l'appui. La différence ou d'un accord peuvent devenir la structure de base du papier.

Les communications peuvent être argumentative - la promotion d'une idée - ou expositoire - décrivant un problème.

"Je dis toujours aux étudiants si ils ont [une mission] peu ouverte, puis essayez d'écrire comme si il ya un argument que vous faites," Hesse dit. "Vous avez un peu peu plus d'énergie pour travailler avec."

Un document qui explique tout simplement le sujet court le risque d'être "une décharge de l'information," ce qui rend difficile pour l'écrivain de rassembler beaucoup d'enthousiasme pour le sujet ou pour "comprendre la raison pour laquelle ce document doit exister," il a dit.

Wiley note qu'un aperçu traditionnelle pour le papier "peut être très utile aussi longtemps que vous savez qu'il est pas écrit dans la pierre."

Autant vous dire que, sauf pour une longue, compliquée papier, la conclusion doit être brève. Au lieu de simplement résumer ce qui a été écrit, une conclusion devrait également "pousser le lecteur dans une direction différente, mais connexe," Wiley dit.

Hesse préconise de même conclusions que noter les questions encore en litige, décrivent le genre de recherche encore à faire ou fondamentalement expliquer "pourquoi le monde est mieux avoir appris ces choses."

Révision et Relecture

Hesse et Wiley d'accord sur la nécessité d'une révision minutieuse. La plupart des professeurs, Wiley dit, exigent que les étudiants se tournent dans les projets à commenter. Beaucoup comprennent également examens par les pairs de papiers par d'autres élèves.

Le processus de rédaction devrait révéler si les points ont été pris en charge, si le matériau correspond à la thèse révisée et ce qui pourrait être présenté de manière plus efficace dans un ordre différent.

Les étudiants doivent également payer une attention particulière au style de format et la citation requis par le professeur, que ce soit MLA (Modern Language Association) ou un autre style.

"Il n'y a rien qui peut éroder tellement du bon travail que vous mettez dans de si vous êtes juste bâclée avec les ouvrages cités page" Hesse dit.

La dernière étape est la relecture. Wiley dit il ya beaucoup d'étudiants qui prennent à écrire sérieusement, mais ne le font pas "même pas la peine avec vérification orthographique."

"Les 10 minutes qu'il faudrait pour relire ce document aurait été de 10 minutes qui feraient sens," elle a dit. "Vous avez à mettre le temps, et beaucoup d'étudiants ne sont pas prêts à le faire. Il est l'élève rare qui peut transformer un papier décent dans un week-end."