Quel nouvel administrateur école doit savoir

Identifier les questions en parlant aux parents et aux élèves. (Voir référence 1).

• Demandez aux élèves, les professeurs et les parents ce qui fonctionne et ce qui est pas dans leur école. Personne ne sait ce qui se passe sur à l'école mieux que ces parties prenantes. Tout en parlant à des étudiants, par exemple, demandez-leur comment vous pouvez améliorer la rétention, le taux de diplomation et de la rigueur académique. De même, parler à la faculté et les membres du personnel, en tête-à-un, si possible, à quel programme qui ne fonctionne pas et comment l'améliorer: "Que feriez-vous si vous étiez le principal?" Suivant parler aux parents: quel est leur préoccupation numéro un sur l'école? Ce qui doit être amélioré et comment? Ces discussions vous aideront à créer un cadre conceptuel, un plan d'action: l'identification des problèmes et des enjeux ainsi que les solutions.

Prioriser plan d'action basé sur les données et l'urgence du problème

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  Prioriser les problèmes, créer des points de repère et de réajuster le nouveau plan d'action conformément aux politiques de le surintendant du district et des missions de l'arrondissement et de l'Etat. Examinez les données sur les effectifs, les taux d'abandon et les taux de diplomation, par exemple. Comparaison comment ces données se comparent à ce que vous avez appris par votre conversation avec les étudiants, les enseignants et les parents. Par exemple, disons que les statistiques nationales pour les données d'enseignement secondaire montre que le taux de votre école de graduation a été seulement 37%, bien en dessous de la moyenne nationale, qui est, disons, 55%. De même, tous les intervenants ont souligné la façon dont trop d'élèves abandonnent l'école. Votre plan d'action devrait alors intégrer ces deux données pour résoudre le problème des deux taux de décrochage ainsi que le taux de diplomation. Souvent, les données statistiques est beaucoup plus fiable que ce que les gens disent.

Maintenir le cap d'action

• Maintenant que vous avez identifié et mis en œuvre les politiques, vous avez besoin d'appliquer et pratiquer ces politiques sur une base quotidienne. Créer des échéanciers clairs pour chaque objectif ainsi que de nommer les personnes qui seront responsables de la réalisation des objectifs et des délais. Par exemple, en quand allez-vous mettre en place le laboratoire de mathématiques ou le Centre d'écriture? Qui va l'exécuter? Quelle sera la procédure en renvoyant les étudiants au centre? Qu'advient-il si les étudiants, une fois désignés, ne fréquentent pas le centre? Toujours avoir un plan B par exemple, lorsque l'étudiant refuse d'assister le laboratoire, l'étudiant ainsi que les parents devraient être avertis de son refus, et après autant d'avertissements, elle doit être discipliné dans la classe régulière. Cette politique bien établie et doit être écrite dans le Guide de l'étudiant afin d'éviter tout litige potentiel, et toutes les parties prenantes doit être bien conscient d'une telle politique.

Créer réalisables objectifs dans un calendrier vérifiable

• Ne pas essayer d'apporter des changements overnight- place, être patient par la réalisation de grands objectifs par paliers. Essayez de visualiser ce que l'école devrait ressembler dans trois mois, six mois, 12 mois et deux ans. (Voir référence 2). Les repères sont réalistes et réalisables? Une école réussie doit élaborer une stratégie d'action aider affaires académiques, affaires étudiantes, le partenariat externe avec la communauté et l'environnement positif du campus, entre autres. Si la priorité numéro un de l'école est l'engagement des élèves, l'école doit créer des objectifs réalisables qui aideront à améliorer l'engagement des élèves par semestre. Par exemple, dans le premier semestre de votre arrivée, le corps professoral et l'administration peuvent trouver des façons dont l'école peut élever le niveau académique retard. Dans le prochain semestre, ils peuvent venir avec encore une autre mesure, comme la création d'environnement d'apprentissage actif et collaboratif.