Comment puis-je enseigner aux élèves l'histoire et le mystère du Triangle des Bermudes?

Localisez le Triangle des Bermudes

• Fournir à chaque élève une copie de la couleur d'une carte montrant l'Atlantique Nord-Ouest et décrivant le Triangle des Bermudes. Expliquez que les frontières du Triangle des Bermudes sont imaginaires. Demander aux élèves d'utiliser une règle pour mesurer un côté du triangle et de comparer la longueur à une distance de la masse terrestre, tels que la distance entre les côtes est et ouest des États-Unis. Discuter avec les élèves des explications possibles pour un bateau ou un avion à disparaître dans cette zone très vaste de l'océan.

Lire l'histoire

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  Le premier rapport de phénomènes étranges dans le Triangle des Bermudes a été faite par Christophe Colomb. Alors qu'il naviguait dans la zone, il a observé un incendie dans l'océan ainsi que des lectures erratiques sur sa boussole. Dans les années 1900, des rumeurs ont circulé d'un motif de navires de disparition dans la région. En 1964, Vincent Gaddis a inventé le terme "Triangle des Bermudes" dans un article de magazine, il a écrit sur la région. Histoires imprimables du Triangle des Bermudes appropriés pour le niveau de lecture milieu scolaire sont disponibles en ligne. Choisissez une ou écrire un résumé de plusieurs. Distribuer un exemplaire à chaque élève. Après que les élèves ont lu l'histoire, ouvrir le sujet de discussion.

Attribuez un Mystère

• Des dizaines de disparitions mystérieuses de navires, bateaux et aéronefs ont eu lieu dans le Triangle des Bermudes, et certains sont devenus célèbres. Ceux-ci incluent de 1918 la disparition du cuirassé USS Cyclops, 1945 disparition de l'escadron de bombardiers US Vol 19, ainsi que l'un de ses avions de sauvetage, et la disparition en 1976 de l'cargo 590 pieds Sylvia L. Ossa. Choisissez 6 à 10 mystères Triangle des Bermudes et de préparer une fiche d'information sur chaque. Divisez les élèves en paires et attribuer une fiche de renseignements à chaque paire.

Résoudre le mystère

• Informer les élèves que de nombreuses histoires de disparitions dans le Triangle des Bermudes environnantes ont été exagérées. Rappelez-leur que les rapports officiels attribuent ces disparitions à la météo, les courants océaniques ou des dysfonctionnements de l'équipement. Puis instruire un élève de chaque paire d'agir en tant que scientifique et l'autre pour agir comme conteur. Le scientifique va utiliser la fiche d'information et la recherche liée à rédiger un rapport qui propose une explication réaliste pour le mystère. Le conteur va utiliser la fiche de renseignements et des informations connexes pour écrire une explication imaginative pour le mystère. Cette affectation peut être fait comme travail en classe ou à la maison. Les élèves lisent des missions accomplies à la classe.