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L'impact des médias sur la réussite des élèves

Aujourd'hui, les médias prend de nombreuses formes, de médias sociaux, aux jeux vidéo, à la télévision, sites Web et les appareils numériques en général. L'influence de ces médias ont sur la société, sur les enfants, et sur le rendement des élèves a fait l'objet d'innombrables études universitaires. Les résultats de cette réflexion montrer que les médias ont un double impact. D'une part, il peut servir comme un outil d'apprentissage incroyablement productif, et de l'autre, elle peut conduire à la distraction et une capacité diminuant à retenir l'information.

Un double effet

  • Le facteur décisif de savoir si les médias négativement ou positivement les impacts étudiants est pas combien de médias, mais ce type de médias étudiants consomment, selon un certain nombre d'études récentes. (Voir référence 1, page 2.) L'exposition aux médias dans les premières années de la vie peuvent être associées à un mauvais développement cognitif, selon une étude de Princeton, dont les auteurs disent bien conçu télévision éducative pour les enfants de plus de trois peut être très bénéfique pour le cerveau et le rendement scolaire ultérieur. (Voir référence 1, page 10.) pur divertissement et des médias, en particulier la violence peut conduire à des grades inférieurs et faible développement du cerveau, les chercheurs disent.

    Les médias peuvent avoir des effets à la fois bonnes et mauvaises sur le développement du cerveau.
    Les médias peuvent avoir des effets à la fois bonnes et mauvaises sur le développement du cerveau.

Le bien




  • Il est bien connu que les gens apprennent de nouvelles idées plus rapidement lorsque les images accompagnent les mots qui les décrivent. Films, vidéos, visualisations et des reportages peuvent présenter des idées complexes dans un court laps de temps, aider le raisonnement quantitatif, selon le Centre de ressources en éducation des sciences à l'Université Carleton au Canada. (Voir référence 2, page 1.) Utilisé dans la salle de classe, les médias peut provoquer la discussion et l'auto-évaluation, et d'utiliser la culture contemporaine d'engager les élèves dans des événements réels et politiques mondiaux. Médias permet également aux étudiants de découvrir des mondes au-delà de leur propre. (Voir référence 2.)
    Une étude de 2010 a révélé que Twitter les étudiants qui ont utilisé Twitter dans une fonction éducatif engageante avaient plus élevés moyenne pondérée cumulative que ceux qui ne l'ont pas, et a conclu la plate-forme pourrait être utilisé pour motiver les élèves et améliorer la participation des professeurs. (Voir référence 3, page 1.)
    D'autres recherches ont été moins favorable.

    Si utilisé correctement, les médias peuvent être mis à bon usage dans la salle de classe.
    Si utilisé correctement, les médias peuvent être mis à bon usage dans la salle de classe.

Le mauvais

  • Une étude de 2011 a révélé que près des deux tiers des étudiants des collèges utilisent les médias électroniques tout en classe, étudier ou faire des devoirs, augmentant ainsi la distraction et l'abaissement de leurs notes. (Voir référence 4, page 6) Facebook, YouTube et Twitter permettent aux étudiants modes de tergiverser, ce qui les rend moins productive, selon l'étude. Une étude de l'Université Ohio State a montré l'utilisation de Facebook considérablement réduit moyenne pondérée cumulative, mais une autre étude contredit ces conclusions. (Voir référence 4, page 7)
    En 2010, l'Université de Stanford a organisé un séminaire sur les médias multi-tâches. Experts il dit que les étudiants d'aujourd'hui ne sont jamais dans le "ici et maintenant," ralentissant le temps qu'il leur faut pour faire leurs devoirs. (Voir référence 5, page 8) représentants de l'industrie au séminaire ont dit les étudiants bénéficient désormais du soutien continuel et de la compagnie des autres, mais les experts ont rétorqué que les esprits de multi-tâches non seulement pneus plus rapidement, mais ont du mal à retenir l'information ou de la réalisation "métacognition", Ou prise de conscience de leur propre apprentissage. (Voir référence 5, à la page 11.)

    Alors que Twitter a été montré pour avoir un impact positif sur les étudiants' performance when used for academic engagement, frequent nonacademic media use is shown to lower grade point averages.
    Alors que Twitter a été montré pour avoir un impact positif sur le rendement des élèves de collège lorsqu'il est utilisé pour l'engagement scolaire, l'utilisation des médias non académique fréquente montré à la baisse des moyennes de points de qualité.

Le moche

  • Bavarder en ligne, médias sociaux, et de vérification orthographique programmes ont conduit les étudiants à la négligence d'apprentissage grammaire et l'orthographe correcte, mais plus important encore, la recherche montre que les médias de l'écran ont changé l'expérience de lecture. (Voir référence 6.) L'idée d'être assis dans une bibliothèque et lire tranquillement un livre est maintenant archaïque à la plupart des jeunes. La baisse d'intérêt pour la lecture, autre que de passer des examens, est de retarder la capacité à apprendre par la lecture, disent les experts. (Voir référence 6.)
    Bien que les médias numériques, il est incroyablement facile à accéder à l'information et améliore la capacité de passer rapidement mise au point, il peut affecter négativement la concentration et la rétention de l'information. Comme la socialisation en ligne remplace interactions en personne, il soulève des questions quant à savoir si les étudiants sont équipés pour communiquer oralement et participer pleinement à l'apprentissage en classe. (Référence 5, page 11)

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