Kindergarten leçon sur Land & Water

Corps d'eau

• Demander aux élèves de nommer les plans d'eau. Montrez-leur des photos de ruisseaux, les rivières, les sources, les lacs, les étangs et les océans. Demandez-leur qu'ils ont vu ou touché. Discuter de la terre qui entoure les corps de l'eau. Parlez de plages et le processus de la marée haute et basse. Montrez-leur quelques coquilles et de parler d'où ils venaient. Passer les coquilles autour de donner aux étudiants une chance d'obtenir une certaine expérience pratique.

  

Globe Toss

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  Demandez aux élèves si elles pensent qu'il ya plus de terres ou de l'eau sur la planète. Demandez-leur de se mettre en cercle et lancent un globe gonflé avant et en arrière. Chaque fois qu'ils attrapent la balle, demandez-leur de compter combien de leurs doigts sont terres touchante et combien sont de toucher l'eau. Après le monde a été ballotté pendant plusieurs minutes, leur demander à nouveau si il n'y a plus de terres ou de l'eau sur la Terre. Dites-leur que environ 70 pour cent de la Terre est recouverte d'eau.

  

Titres de la Terre

• Demandez aux enfants combien de chansons qu'ils connaissent qui font référence à la terre ou de l'eau. Quelques exemples peuvent être "Au cours de la rivière et à travers les bois," "America the Beautiful" et "Mon Bonny trouve au-dessus de l'océan." Expliquez pourquoi les gens écrivent des chansons sur la terre et l'eau. Pourquoi est-il important? Discutez pourquoi l'eau est important pour les gens et leur mode de vie.

  

Transport

• Demander aux élèves de nommer autant de formes de transport comme ils peuvent. Écrivez chacun sur un morceau de papier et en donner un à chaque élève. Demander aux élèves de former des groupes sur la base où leur mode de transport fonctionne. Demandez à un groupe qui est strictement terre, celui qui est strictement de l'eau et qui est une combinaison. Il est probable que le groupe des terres sera plus grand que les deux autres. Demandez aux enfants pourquoi ils pensent que cela est. Encourager la pensée critique en leur demandant pourquoi il ya moins de modes à base d'eau lorsque la Terre est principalement de l'eau.