Selon les professionnels de l'éducation Tamyra A. Pierce et Robert Vaca, les adolescents qui le texte fréquemment pendant l'école et tout en faisant les devoirs ont tendance à avoir des grades inférieurs que ceux qui ne le font pas. Distractions de textos excessive au cours de l'école ou à la maison ont un effet cumulatif sur le rendement scolaire des adolescents. Quand ils décrochent de l'apprentissage en classe à engager la conversation via le texte, les adolescents manquent d'importantes leçons et sont incapables d'apprendre ou de maîtriser de nouvelles compétences et des concepts. Le résultat est abaissé compréhension et scores les plus pauvres ultérieures sur les devoirs, des quiz et tests. En outre, la capacité de texte en classe donne aux étudiants la possibilité de recevoir des réponses et de tricher sur les tests, ce qui pourrait les gagner un grade supérieur, mais les laisse à l'insu de l'essai vise à évaluer. Si les élèves sont pris à tricher, ils vont probablement recevoir un zéro et l'échec de la mission.