Obstacles à la collaboration entre les enseignants

Manque de temps

• Les enseignants ont peu de temps libre au cours de la journée de travail. Les pauses déjeuner sont souvent courts, laissant juste assez de temps pour manger et se préparer pour l'après-midi. Après l'école heures sont consacrées à des réunions ou à préparer pour le lendemain. Les enseignants manquent de temps intégré au cours d'une journée normale de collaborer avec leurs collègues. Sur enseignants en service jours, l'ordre du jour est souvent rempli de formations et des réunions. Même si les enseignants font obtenir du temps de collaboration dédié, il peut ne pas se produire assez souvent pour le rendre efficace.

Séparation physique

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  L'aménagement d'école typique maintient séparés les enseignants pour la majorité de leurs heures de travail. Les salles de classe moyenne individuelle des enseignants, généralement, ne voient pas l'autre ou les autres élèves pendant la journée au-delà de brèves rencontres dans le couloir. Les enseignants restent souvent dans leurs propres salles de classe pour gérer les tâches administratives et la planification. Cela signifie enseignants voient rarement d'autres salles de classe ou des idées d'enseignement utilisées par leurs collègues. (voir ref 2, page 4) Les enseignants doivent jouer un rôle actif et de la responsabilité en venant ensemble pour la collaboration.

Différentes philosophies

• Les différences dans la philosophie peuvent causer des difficultés de collaboration avec les enseignants. (voir réf 3, page 2) Les enseignants peuvent avoir des opinions différentes sur la façon dont la collaboration au sein de l'école devrait ressembler. Pour un enseignant, la collaboration signifie la planification de toutes les activités ensemble et enseigner occasionnellement ensemble, tandis qu'un collègue enseignant ne peut vouloir discuter des idées en général et de planifier les détails sur son propre. Des problèmes se posent aussi lorsque deux professeurs qui essaient de collaborer ont très différentes philosophies d'enseignement. Par exemple, un groupe d'enseignants de l'élémentaire de planification les spécificités d'une unité à venir peut avoir de la difficulté à collaborer si l'on préfère papier et crayon missions tandis qu'une autre préfère des activités pratiques.

Leadership Problèmes

• L'administration de l'école donne le ton quand il vient à la collaboration des enseignants. Un principal qui n'a pas de valeur collaboration entre les enseignants ne sera probablement pas fournir le temps et appuyer pour permettre aux enseignants de travailler ensemble avec succès. Les directeurs qui forcent les enseignants en collaboration pourraient également éprouver peu de succès. Forcer la collaboration en fait un processus moins naturel que les enseignants peuvent résister. (voir réf 3, page 2) Même lorsque les enseignants sont donnés plus de contrôle sur la façon dont la collaboration ressemble, ils peuvent manquer d'expérience pour savoir comment travailler efficacement ensemble. Les administrateurs peuvent encourager la collaboration en offrant une formation et un soutien pour les enseignants de travailler ensemble.