Activités linguistiques sur Concepts qualitatives

Qualitatives et quantitatives

• L'activité la plus fondamentale dans l'enseignement de la langue qualitative aide les étudiants à définir. Par exemple, les étudiants ont étudier une série d'observations pour déterminer si chacun est qualitative ou quantitative. Par exemple, le concept de taille de la langue, "grand / grand / plus grand," serait considérée comme quantitative, car il mesure comparative et pourrait impliquer des numéros, comme dans la zone d'une pièce. Le concept de langue de description, tels que la couleur d'un morceau de tapis, serait considéré comme qualitative, car elle est fondée sur la langue et serait répondu avec des mots. Dans un environnement plus avancé, d'autres concepts pourraient être directement liés à un tel ensemble d'observations, y compris le spatial, temporel ou socio-affectif.

Le sens des mots

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  Concentrer les activités linguistiques sur le sens des mots et comment ils peuvent varier selon le lecteur ou l'auditeur. Cela transforme la nature subjective des concepts qualitatifs dans un outil d'enseignement. Par exemple, demander aux élèves si elles augmenter le "impôt sur les successions" ou de soutenir une "impôt sur la mort." Expliquer la nature fondamentale de la fiscalité, et d'impliquer les élèves dans une discussion sur la raison pour laquelle certains hommes politiques utilisent certains mots d'influencer les électeurs.

Mots descriptifs

• Demander aux élèves de se concentrer sur le langage descriptif à travers des activités qui leur permettent de mettre à profit. Par exemple, leur montrer une photo de l'Empire State Building et de leur demander de le décrire en un mot. Un étudiant pourrait dire "grand," par exemple, et alors vous pourriez demander à l'élève pourquoi il a choisi ce mot en particulier. Ensuite, demandez un autre étudiant de choisir un autre mot et expliquer son raisonnement. Grâce à ces activités, les élèves peuvent apprendre comment et pourquoi les gens utiliser le langage pour expliquer le monde autour d'eux.

Considérations

• Une question lorsqu'ils traitent avec des concepts qualitatifs est la notion que les étudiants sont obligés de penser à un niveau supérieur car il ne sont pas fortement réponses si souvent trouvés dans les concepts quantitatifs définis et il n'y a pas une formule stricte pour atteindre une telle réponse. Comme le professeur, vous devez être prudent de construire compétences conceptuelles de réflexion des élèves étape-par-étape de leur fournir la meilleure expérience éducative.