Demander aux élèves de rappeler l'information. La mémoire est le premier niveau de la taxonomie de Bloom. Après avoir lu quelques pages, demander aux élèves de rappeler certaines des informations du conte de fées que vous avez lu jusqu'ici. Par exemple, demander aux élèves de nommer tous les caractères dans un conte de fées.
Exiger élèves d'expliquer pourquoi. La compréhension est le prochain niveau. Après de continuer à lire le conte de fées, demander aux élèves de résumer ce qui est arrivé à ce jour dans l'histoire. Par exemple, demander à quelqu'un de résumer rapidement ce qui est arrivé ce jour pour vous assurer que tout le monde connaît les détails importants de l'histoire. Cela pourrait se faire si la lecture "Jacques et le haricot magique" ou tout autre conte de fées par le séquençage des événements sur un organisateur graphique. L'Université de Northern Iowa répertorie les stratégies d'enseignement, tels que, "soulignant les connexions, en utilisant des cartes conceptuelles et les organisateurs."
Application est le troisième niveau de la taxonomie de Bloom. Permettre aux élèves de démontrer leur compréhension du vocabulaire, comme des antonymes et synonymes, en les identifiant, puis illustrant ou en écrivant l'antonyme ou synonyme correspondante. Par exemple, si l'identification du mot "en haut" dans une phrase d'une histoire, l'élève pourrait dessiner une image du caractère en faisant le contraire ou écrire une phrase sur la personne de faire le contraire.
Demander aux élèves de faire une analyse. Pour ce faire, en leur demandant de comparer et de contraste ou pour examiner les relations de cause à effet. Par exemple, lire les deux versions du même conte de fée, puis demander aux élèves de comparer et contraster eux. Par exemple, les élèves peuvent comparer les deux versions de "L'homme de pain d'épice."
Demander aux élèves de porter un jugement. Ceci est le niveau d'évaluation. Pour ce faire, en leur posant des questions telles que: "Que pensez-vous qui se passerait si" ou "Pourquoi pensez-vous que le personnage a été un bon ou mauvais choix?" Cela pourrait être demandé à ce que la grand-mère a fait en "Le petit Chaperon Rouge." "Était-ce une bonne idée pour elle de cacher à l'intérieur de la maison, ou aurait-elle fonctionner hors de la maison quand elle a vu le loup?" Old Dominion University suggère également de créer des tâches qui utilisent les mots "argumenter" et "défendre."
Demandez aux élèves de penser à une façon différente de l'histoire à la fin. Ce niveau de la taxonomie de Bloom, les élèves doivent faire preuve de créativité. En leur donnant des tâches qui les obligent à inventer, créer, concevoir ou produits sont tous une partie de la plus haut niveau de la taxonomie de Bloom. Par exemple, si la lecture "Les trois petits cochons," demander aux élèves de concevoir un autre type de maison autre qu'une maison de briques que le loup ne serait pas en mesure de souffler vers le bas.