Enseigner les différences dans Simple Present & Present Continuous

Vs. Simple Les temps continu

• Grammaire anglaise comporte à la fois un simple et un climat tendu en continu. Pour présent simple, le verbe de base ne change pas, sauf à la troisième personne, quand il prend une "s" se terminant: Il patine. Le présent simple référence à des activités que vous faites régulièrement et peut être utilisé avec des adverbes de fréquence tels que "souvent." Le présent continu, aussi appelé le progressif, se réfère à des activités que vous faites au moment de parler: Il joue au tennis [dès maintenant implicite]. Imparfait prend un syntagme verbal qui comprend la forme correcte de "être" plus le verbe de base avec le "ING" suffixe. Le présent continu indique également un rendez-vous lorsqu'il est utilisé avec un temps: Il patine avec des amis à 03h00 aujourd'hui. (Toute référence 1)

Grammaire Techniques d'enseignement

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  Les enseignants utilisent instruction de la grammaire pour faciliter la communication instruits. (Référence 2) Par conséquent, enseignement de la grammaire dans le contexte de la communication favorise une meilleure rétention de la structure cible. (Référence 3) commencer par enseigner la simple et présente séparément continue, on présente pour les activités habituelles et l'autre pour les actions en cours. Lorsque les élèves maîtrisent chaque séparément, enseigner à leurs différences de manière explicite. Présenter les règles à la fois oralement et par écrit afin de faciliter différents styles d'apprentissage. Utiliser de nombreux exemples et contre-exemples, ou des phrases qui pourraient être confondus avec des exemples, tels que "ING" noms. Préparez-les à l'avance pour assurer un approvisionnement régulier en cas de besoin. (Voir référence 2, buts et Techniques)

Pratique

• Les élèves ont besoin de beaucoup de pratique pour cimenter leur nouvel apprentissage. Les guider dans leur pratique par des phrases prévues dans lequel seul le verbe est missing- étudiants de remplir les blancs avec les formes correctes. Livres et sites Web offrent de nombreux grammaire ces feuilles de calcul. (Référence 1) Menez dans une activité de communication dans lequel ils ont de façon répétée pour choisir entre les deux temps. Cela peut être sous la forme d'une activité de partenaire ou groupe au cours de laquelle ils demandent l'aide et répondre aux questions de la simple ou continu tendue, le cas échéant. (Référence 2, les activités de grammaire) Demandez aux élèves de jouer avec les deux temps comme dans un jeu de charades: un mime d'étudiants d'une activité, les autres le décrire en utilisant les deux les temps. (Ressource 1)

Évaluation

• Les tests traditionnels ou des quiz sont une méthode d'évaluation. Créer un quiz autour de l'utilisation des deux structures, l'utilisation de questions qui reflètent la façon dont les élèves ont appris à les utiliser en classe. Toutefois, l'évaluation plus authentique implique de développer des activités de communication au cours de laquelle les étudiants peuvent démontrer leur compréhension. Encore une fois, recréer les façons dont les étudiants ont étudié les temps simples et continues. Développer une rubrique pour enregistrer votre évaluation de leur utilisation précise des deux temps. (Référence 2, Évaluation) Obtenir les élèves à écrire, mais, en utilisant les structures cibles est une des méthodes les plus efficaces pour évaluer leur compréhension. Faire le travail d'écriture aussi authentique que possible. (Référence 3) Par exemple, demandez aux élèves de rédiger une description d'une image ou une carte postale au cours des vacances imaginé. Expliquer à l'avance combien de structures cibles que vous voulez voir. (Ressource 1)