Activités pour enseigner ESL étudiants accords sujet-verbe

Total Physical Response jeu de balle

• Aide commençant élèves d'ALS apprennent accord sujet-verbe avec l'approche Total Physical Response. Tel que défini par James Asher, les élèves d'ALS novices apprennent mieux en se livrant à des tâches langagières qui décrivent l'activité physique en cours. Demander aux élèves de se mettre en cercle. L'enseignant rejoint le cercle et les modèles de l'activité en disant l'action et le nom de l'étudiant. "Je lançant la balle à Juan." Puis, Juan peut dire, "Je lançant la balle à Kim." Le processus se répète jusqu'à ce que tous les élèves ont une chance de lancer la balle. Cette analyse de l'activité en utilisant la première personne du singulier "je" avec "suis" et les verbes -ing, dans le présent progressif.

  Déplacer vers une autre activité descriptive. L'enseignant demande à Juan lancer la balle à Kim. L'enseignant et les étudiants disent, "Juan est lançant la balle à Kim." Les élèves et l'enseignant Répétez le processus avec chaque élève. Cette deuxième activité permet aux élèves d'anglais langue seconde à comprendre que, avec troisième personne du singulier "il" ou "elle," ils ont besoin pour utiliser "est" avec ing. Combinant l'action à la parole aide les nouveaux étudiants de l'ESL acquérir la nouvelle langue.

Desuggestopedia Beaux-Arts et d'art dramatique

• Utiliser l'approche Desuggestopedia pour se détendre étudiants afin qu'ils puissent profiter de l'apprentissage et d'accroître leur compréhension de l'accord sujet-verbe. Anciennement appelée "Suggestopédie," explorer la méthode développée par Geroge Lozanov de considérer les sentiments des élèves car ils améliorent leurs compétences linguistiques en anglais et d'aider les étudiants à se détendre ainsi ils peuvent se concentrer sur la langue et non pas sur les sentiments de stress. Prenez la suggestion de Lozanov à intégrer les beaux-arts comme le théâtre dans la salle de classe et de laisser les élèves étudient avec une identité différente. Sélectionnez un film avec un grand intérêt et de regarder par-dessus le script pour des exemples de sujet et accord du verbe.

  
  
  
  
  

  Un exemple est "Twilight." Sixième scène montre Bella de rencontrer son ami d'enfance Jake, maintenant un adolescent comme elle. Faites une copie de la Scène Six pour chaque apprenant. Regardez le film et se terminer par Scène Six. Alors lisez la scène à voix haute en classe comme un groupe. Inclure les directions de la scène, avec beaucoup d'exemples sujet-verbe, comme "Bella sort ..." Casser en petits groupes de quatre, assez pour que chaque personne a quelque chose à dire. Permettre aux femmes de lire les rôles masculins si nécessaire. Laissez l'ESL étudiants pratiquent avec chaque groupe, puis passer les membres du groupe pour plus de répétitions. Finalement, demandez aux groupes de réaliser la scène. À ce stade, les étudiants sauront la scène bien et peuvent observer les différentes façons de fournir des lignes.

L'approche communicative

• L'approche communicative regarde l'apprentissage des langues à travers l'objectif des états significatifs dans un contexte social. Utilisez des interviews sur les préférences comme un moyen de rendre les tâches communicatives langagières. Demander aux élèves de faire une liste de leurs préférences. Modéliser certaines questions pratiques telles que, "Lequel préférez-vous, du thé ou du café?" Les étudiants peuvent répondre et donner une réponse significative, comme, "Je préfère le thé." Donner aux élèves d'anglais langue seconde de temps pour travailler en paires ou en petits groupes car ils pratiquent avec la première personne du singulier "je" et la forme de question.

  Déplacez l'activité à la troisième personne du singulier, en utilisant les noms des étudiants ou "elle" et "-il." Un étudiant peut demander à un autre, "Qu'est-ce que Maria préfèrent, thé ou café?" Le prochain étudiant peut répondre, "Maria préfère le thé." Cette activité aide les élèves à apprendre plus sur l'autre comme ils apprennent la troisième personne du singulier "-s" ajouté sur le verbe aider "t" dans la question et le verbe principal "préfère" dans la phrase déclarative. Ajouter plaisir à l'activité réelle en fournissant thé et du café pour les étudiants.

Stratégies d'apprentissage Liste d'inventaire

• Incorporer le cadre de stratégies d'apprentissage. Utilisez l'idée que les élèves d'ALS experts utilisent des stratégies qui Novice les élèves peuvent apprendre de la réussite de la langue. Expliquez signifie que la métacognition étudiants sont en charge de leur propre apprentissage. Par exemple, de partager des idées sur la façon dont les élèves peuvent planifier pour terminer leurs travaux. Examiner les stratégies cognitives qui impliquent l'apprentissage actif telles que la prise de notes et résumant. Ajouter les stratégies affectives liées à des situations sociales dans l'apprentissage, comme questionnement pour la clarification et la coopération avec d'autres étudiants et des enseignants.

  Demander aux élèves de l'inventaire d'une liste de façons d'apprendre. Offrez-leur des suggestions sur ce qu'il faut faire quand ils sont coincés dans leurs études. Les élèves peuvent partager façons dont ils peuvent surmonter les problèmes tout en étudiant. Inscrivez les réponses au tableau. Inclure des idées telles que prendre une pause, faire une promenade, ou en appelant un autre étudiant de l'aide. Discuter de ces options pour aider les élèves à comprendre qu'ils sont responsables de leur propre apprentissage et peut être fructueuse.