Piaget Description de développement moral liées à l'éducation

Moral Realism

• Piaget a reconnu que même les jeunes enfants expriment l'empathie et le souci de partage, mais il croyait que les enfants commencent dans un "hétéronome" stade de développement moral où ils comprennent un bon comportement à l'obéissance et le respect de l'autorité. A ce stade, les enfants voient bien que ce qui est en conformité avec les règles et les obligations, qui sont ferme et immuable. Le but d'une règle ou l'intention de la règle disjoncteur ne sont pas pertinentes.

Relativisme moral

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  Piaget pense qu'à une dizaine d'années d'âge des enfants se déplacer dans un stade de "autonomie" où ils analysent de façon plus critique les règles et les appliquent de façon sélective afin de faciliter la coopération et ce qu'ils considèrent être juste. Ils comprennent que les règles sont formés par consentement mutuel et sont donc quelque peu arbitraire. A ce stade, les enfants sont capables d'intégrer leur pensée et de l'action et de comprendre les effets moraux, mais la leçon morale est mieux appris dans des situations qui les touchent.

Moral Education

• Écoles influencent le développement moral qu'ils aient l'intention ou non. Ils ont des règles et se renforcent, sinon exiger, conformes et comportements de soumission. Cependant, Piaget ne croyait pas les écoles devraient enseigner ou endoctriner la morale, mais devrait plutôt fournir des occasions pour les enfants de prendre des décisions, résoudre des problèmes et d'élaborer des règles communes pour la coopération. Piaget a préconisé un modèle de pensée scientifique pour les enfants car cela diminuerait pensée égocentrique que les enfants ont vu leurs propres opinions par rapport à ceux des autres, et il permettrait de libérer les enfants de coercition de la tradition sociale en leur permettant d'envisager diverses croyances.

Les pratiques de classe

• Piaget voyait naturellement éducation morale à la fois comme un moyen et une fin meilleure tirés par le développement de la réciprocité. Plus précisément, Piaget recommandé enseignants soutiennent la croissance des enfants grâce à des possibilités d'auto-gouvernement pour le développement éthique et le travail d'équipe pour le développement intellectuel. Les enseignants peuvent faciliter cette croissance en évitant l'enseignement didactique et de fournir à la place des possibilités pour les enfants d'apprendre par l'expérience et d'exploration. Un enfant qui cherche seulement à suivre les règles est à risque de plus en plus dans un adulte qui suit trop facilement la volonté des autres.