Stratégies métacognitives pour maternelles

Environnement Metacognitive

• Piaget pense métacognition naturellement développé chez les enfants car ils ont réalisé d'autres ont différents points de vue. Permettre aux enfants de parler de ce qu'ils font et leur donner l'occasion de partager des idées avec d'autres facilite cette croissance. Un environnement d'apprentissage qui fournit une culture encourageant les erreurs et les révisions prend également en charge la métacognition. Grâce à des révisions et de multiples tentatives, les jeunes étudiants commencent à collecter des informations connexes et en remarquant qu'ils le font (voir référence 2, page 163). Ils deviennent aussi plus conscients de leur mémoire.

Sensibilisation de la Connaissance

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  Avant de comprendre qu'ils pensent, les enfants doivent prendre conscience qu'elles possèdent des connaissances. En tant que professeur, vous pouvez aider à démontrer leurs connaissances en la pointant sur: "Vous saviez exactement où trouver la carte correspondante," ou en posant des questions: "Savez-vous combien d'autres ont besoin d'être ajoutée nous avons donc cinq camions." Pendant la lecture, poser des questions sur le contenu: "quel est le nom du chien de Charlie?"

Sensibilisation de la pensée

• Pour aider les jeunes élèves à prendre conscience de leur propre pensée, vous pouvez démontrer votre conscience de votre pensée. Pensez à haute voix devant les enfants et les encourager à faire la même chose: "Je pensais juste que nous devrions faire une activité de la science aujourd'hui. Que pensez-vous?" Pendant le temps de la lecture, vous pouvez poser des questions sur ce que pourrait être un personnage pensée: "Quelle est la petite fille penser?" Cherchant des réponses verbales des enfants leur permet d'entendre l'autre et considèrent des perspectives différentes.

Sensibilisation des stratégies

• Votre objectif avec vos élèves est de les aider à améliorer leurs compétences de résolution de problèmes et à développer leurs propres stratégies d'apprentissage. Selon Linda Darling-Hammond et ses collègues, se fondant sur les connaissances antérieures des enfants et aide activement avec le sens de décision les aidera à voir l'utilité de l'apprentissage stratégique. Avec vos jeunes étudiants vous pouvez faciliter ce en leur demandant de prévoir les résultats: "Que se passerait-il si nous essayons de mettre plus de liquide dans ce récipient plein?" et faire des choix: "Voulez-vous aider à mettre les jouets ou essuyer la table?" (voir référence 2).