Comment enseigner Temps écoulé à la quatrième année

Set Up Multiplication et équations de la Division

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  Multiplication et division vous permet d'enseigner temps écoulé comme des parties ou des fractions. Donnez à vos élèves un problème de l'histoire telle que, "Billy a passé 15 minutes nettoyer sa chambre. Shana a passé deux fois plus longtemps sienne nettoyage. Combien de temps at-il fallu Shana?" Les étudiants doivent multiplier 15 par deux pour obtenir 30. Ensuite, demandez-leur quelle partie de une heure est de 30. Par exemple, "Quelle portion d'une heure passa comme nettoyé Shana?" Ils doivent rappellent que l'heure est de 60 minutes, le diviser par 30 pour obtenir deux et expliquer que Shana a passé une moitié d'un nettoyage à l'heure.

Écrire un Journal Temps

• Aidez vos élèves à comprendre comment le temps passe au cours d'une journée en utilisant un journal de temps. Un journal de temps en détail les points de chaque activité début et de fin pendant une période de temps définie. Attribuer un montant spécifique de temps comme un jour le week-end. Cela encourage vos élèves à explorer ce qu'ils font pendant la journée et comment le temps passe à travers des activités et des événements. Envoyer à la maison avec un ordinateur portable à chaque élève le week-end. Inclure une lettre aux parents qui explique la mission et demande aux parents d'aider leurs enfants gardent une trace du temps. Les élèves écriront ce qu'ils font et vont écrire le début et de fin, ainsi. Par exemple, l'élève peut écrire, "07:00 réveil, 7:01 commencer à regarder des dessins animés, 7:17 arrêter de regarder des dessins animés, 7h18 départ un petit déjeuner, déjeuner, arrivée 07:27 bol de céréales 07:28 TAKE pour maman, 07h29 se rhabiller, 7 : 35 Finition habillage," et ainsi de suite. À l'école, les élèves peuvent calculer combien de temps ils ont passé sur chaque activité de voir comment le temps passe au cours de toute une journée.

Estimer une longueur de temps

• Aidez vos élèves à comprendre que d'une minute ne se sentent pas toujours la même. Écoule le temps au cours d'une activité dynamique peut sembler passer plus vite que le temps lors d'une activité terne. Mettre en place une expérience de comparaison pour contraster la façon dont on se sentir minute peut entre les deux expériences. Définir un chronomètre pendant 60 secondes. Dites, "Démarrer" et demandez aux élèves regardent le mur ou à leur bureau vierges pour les 60 secondes. Quand ils pensent que d'une minute est écoulée, demandez-leur de lever la main. Il est probable qu'ils vont lever la main bien avant le 60-deuxième marque. Essayez la même activité pendant la récréation ou lors d'une activité plus engageante. Par exemple, lorsque les élèves sont plongés dans un projet artistique, commencer à chronométrer et demandez-leur de vous dire quand 60 secondes se sont écoulées. Le temps semble passer plus vite, parce qu'ils sont engagés dans une activité agréable, et vous devrez peut-être la moindre idée eux dans le fait que toute une minute après.